Si Suzanne Raschke ay isang Consultant ng Guro para sa Bingi at Mahirap ng Pagdinig sa MCESA (Midland County Educational Service Agency) sa Midland, Michigan.
Marami sa aming mga kapwa propesyonal ay hinamon sa paghahanap ng isang programang karunungang bumasa't sumulat upang tumugma sa mga pangangailangan ng kanilang mga mag-aaral.
Paglalakad sa mga lupon - Aling programa sa pagbabasa?
Ang mga tagapagturo ay patuloy na naghahanap para sa tamang kurikulum sa pagbabasa upang tulungan ang mga mag-aaral na bingi o mahirap na makarinig.
Kung ang DHH na mag-aaral na may mga kakulangan sa pagbabasa ay nasa isang silid-aralan ng DHH o pangkalahatang edukasyon na pang-edukasyon, layunin pa rin ng tagapagturo na pahusayin / panumbalik ang mga kasanayan sa pagbabasa nang epektibo at mabilis hangga't maaari. Alam ng mga tagapagturo na ang programa ng pagbabasa ay dapat na maipakita batay at suportado ng empirical na pananaliksik. Gayunpaman, hindi madali ang pagtugma sa ilang partikular na programa ng DHH na umaangkop sa mga alituntuning ito sa mga pangangailangan ng indibidwal na estudyante. Ganito ang patuloy na nakakapagod na paghahanap.
Ang ibig mo bang sabihin ng kamalayan ng phonemic para sa mga bingi at matigas na pandinig?
Sa loob ng mga bahagi ng pagtuturo sa pagbabasa na itinakda ng National Reading Panel ay ang kaakit-akit ngunit nakakagulat na kakayahan ng kamalayan ng phonemic. Paano gumagana ang isang estudyante na bingi o matigas na pandinig tungkol sa phonemic awareness / phonological development? Paano natin itinuturo iyan? Inalis ba natin ang sangkap na sinasabing ang pinakamalaking tagahula ng mabubuting mambabasa?
Ang mga mahihirap na kasanayan sa phonological at mahihirap na kasanayan sa wika ay humantong sa mga mahihirap na kasanayan sa pagbabasa? Paano nakahanap kami ng isang programa upang suportahan ang mga pangangailangan para sa aming mga estudyante na bingi o mahirap na makarinig?
Ang paghahambing ba ng mga mahihirap na mambabasa na bingi o mahirap marinig sa pandinig ng mga bata na may dyslexia ay nagbibigay sa amin ng pananaw sa mga estratehiya?
Natagpuan sa loob ng susunod na artikulo ang ilang epektibong estratehiya na maaaring mag-aalok ng direksyon sa aming paghahanap para sa mga estratehiya sa pagharap sa mga hamon sa pagbabasa ng mga mag-aaral na bingi o mahirap na makarinig.
Sinaliksik ng mga mananaliksik ang 79 estudyante na bingi gamit ang oral communication at 20 mga mag-aaral sa pagdinig na may dyslexia upang matukoy kung kapwa sila nagpakita ng katulad na kahirapan sa mga kasanayan sa phonological. Ang kanilang mga natuklasan ay nag-aalok ng mga posibleng resolusyon.
Ang pananaliksik ng Nuffield Foundation, Pagbasa at Dyslexia sa Bingi Mga Bata ay nag- aalok ng paghahambing ng mga hearing dyslexic na bata at mga babaeng bingi. Ang mga may-akda, Herman, Roy & Kyle, ay nagtapos na ang mga bata na bingi at gumagamit ng oral na pakikipag-usap sa mahihirap na wika at phonological na kasanayan ay may parehong kakulangan tulad ng mga natagpuan sa mga batang may dyslexia. Dapat parehong makatanggap ng parehong mga dalubhasang diskarte sa interbensyon? Ang kanilang mga natuklasan ay nagpapahiwatig na ang mga dalubhasang estratehiya na magagamit sa pagdinig sa mga mag-aaral na may dyslexia ay dapat ding magamit sa mga bata na bingi at gumagamit ng oral na pakikipag-usap sa mahinang pagbabasa at pagganap ng wika.
Ipatupad ang mga epektibong estratehiya na kilalanin ang mga mag-aaral na may dyslexia at tinutulungan namin ang mga mag-aaral na bingi at mahirap na makarinig sa kanilang pag-unlad sa literasiya. Ano ang mga estratehiya?
Ang mga mag-aaral na may dyslexia ay may normal na katalinuhan ngunit nagpapakita ng mahihirap na pagbabasa / kasanayan sa literacy. Ang mga pagsusuri ay kadalasang nagpapakilala sa mga pangunahing bahagi ng bibig at nakasulat na wika tulad ng mga kasanayan sa phonological, mga kasanayan sa pag-decode, mga kasanayan sa hindi pang-pandiwa, mga kasanayan sa pagsasalita at pagtanggap ng bokabularyo, atbp.
Ayon sa International Dyslexic Association, ang indibidwal, o interbensyon ng grupo, ang mga estratehiya sa pagtuturo na ginagamit upang pahintulutan ang mga sangkap sa itaas sa mga mag-aaral na dyslexic ay tipikal:
- Systematic
- Pinagsama
- Tahasang
- Multi-pandama
Ang mga estratehiya ay dapat na walang putol na pagsasama ng pagkilala ng tunog ng sulat, palabigkasan, katalinuhan, pagpapabalik ng memorya, pagtatayo ng bokabularyo, pag-unawa, kasama ang balarila at syntax.
Ang ilang mga magagamit na pamamaraan na maaari mong makilala: (higit pa sa Mga Mapagkukunan sa ibaba)
- Orton-Gillingham
- LANGUAGE! ni Sopris
- Wilson Reading System
- Ang Spalding Method
Ang mga sumusunod na mapagkukunan ay tutulong sa iyong paghahanap habang hinahangad mong matuklasan ang isang programang literacy para sa iyong mga estudyante na bingi o mahirap marinig ang nangangailangan ng pagbabasa ng suporta.
MGA REFERENCES at RESOURCES:
Framework for Informed Reading and Language Instruction - Matrix ng Multisensory Structured Language Programs ng International Dyslexic Association
Ang Bagong Diskarte na Kinakailangan para sa mga batang bingi na may Mga kahirapang magbasa sa pamamagitan ng Rosalind Herman, Fiona Kyle, at Penny Roy
Pagbasa at Dyslexia sa Bingi ng mga Bata ni Dr. Ros Herman, Professor Penny Roy at Dr. Fiona Kyle (City University, London, 2014)
Mga Istratehiya para sa Pagsuporta sa Dyslexic na bingi na mga mag-aaral sa pamamagitan ng Prue Ruback
Mga Tip sa mga guro na Tinutugtungan ang mga Estudyante na may Dyslexia sa Silid-aralan sa pamamagitan ng NCLD Editoryal na Koponan