Paano ka nakikipag-usap sa isang tao na walang kakayahang makipag-usap o gumamit ng sign language? Maraming tao na may autism ang nakikipag-usap gamit ang card ng larawan. Kahit na gupitin mula sa mga magasin, na nakalimbag mula sa mga CD, o binili bilang isang set, ang mga card ng larawan ay nag-aalok ng mga autistic na indibidwal na kakayahang makipag-usap sa mga pangangailangan, mga hinahangad, at kahit mga ideya na walang pangangailangan para sa pasalitang wika.
Dahil maraming mga tao sa autism spectrum ay may posibilidad na matuto nang biswal, ito ay may mabuting kahulugan upang simulan ang pakikipag-ugnayan sa mga imahe. Tulad ng mahalaga, ang mga imahe ay isang pangkalahatang paraan ng komunikasyon at sila ay tulad ng maliwanag sa pamamagitan ng mga estranghero o mga batang kapantay na tulad ng mga magulang o therapist.
Ang Picture Exchange Communication System (PECS)
Sa loob ng komunidad ng autism, ang terminong PECS (karaniwang binibigkas na "pex") ay naging magkasingkahulugan ng mga card ng larawan ng anumang uri. At, tulad ng "kleenex" ay nangangahulugang ang parehong bagay na "tissue," ang PECS ay nawalan ng malaking kaugnayan sa tatak nito. Ngunit ang PECS ay talagang isang naka-trademark na programa ng Pyramid Educational Products, isang maliit na korporasyon na itinatag noong dekada 1980 ng Lori Frost at Andrew Bondy.
Ang mga Pyramid Products ay gumagawa ng isang makatarungang bilang ng mga card ng larawan, kahit na hindi sila ang pinakamalaking koleksyon ng mga larawan na magagamit. Gumagawa rin sila ng mga aklat na may velcro na naka-disenyo upang i-hold ang mga larawan na naka-back up sa velcro; ngunit, muli, ang mga ito ay hindi ang pinaka-kaakit-akit o komprehensibong mga produkto ng card ng larawan sa merkado .
Ang mas higit na makabuluhan sa pilosopiya ng PECS ay hindi ang mga partikular na card ng larawan o ang kanilang mga may hawak, kundi ang proseso kung saan ang mga di-pandiwa na mga bata (at may sapat na gulang) ay tinuturuan na gamitin ang mga kard na ito. Sa paglipas ng panahon, i-claim ang mga gumagawa ng PECS (at ang kanilang mga pag-angkin ay sinusuportahan ng karanasan at pananaliksik), ang mga bata na gumagamit ng PECS ay bumuo ng mga independiyenteng kasanayan sa komunikasyon.
Sa parehong oras, tila bilang isang by-produkto, maraming mga bata din makakuha ng makabuluhang pasalitang wika.
Ang PECS Approach
Kung pipiliin mong gumamit ng PECS (kumpara sa nag-aalok lamang ng mga card ng larawan bilang isang tool para sa komunikasyon) dapat kang maging sinanay sa pamamagitan ng Pyramid Products. Inihahanda ka ng kanilang programa sa pagsasanay upang magtrabaho kasama ang isang mag-aaral sa pamamagitan ng anim na yugto:
- Sa Phase one, ang trainer (na ikaw ay) ay gumagana sa mag-aaral at sa kanilang tagapag-alaga upang malaman kung ano ang maaaring pinaka-motivating sa indibidwal na mag-aaral (isang bola, laruan, pagkain, atbp.). Ang mga card ay nilikha na larawan na nagpapalakas ng item at isang pares ng mga trainer ay tumutulong sa mag-aaral na matuklasan na, sa pamamagitan ng paghahatid sa card, maaari nilang makuha ang ninanais na bagay.
- Sa Phase two, ang tagapagsanay ay lumilipat nang mas malayo mula sa mag-aaral, upang ang mag-aaral ay dapat na talagang dumalo sa tagapagsanay at ibibigay ang card. Ito ay isang aral sa kasanayan sa buhay sa paghahanap at pagkuha ng pansin ng ibang tao.
- Ang ikatlong yugto ay nangangailangan ng mag-aaral na magdiskrimina sa maraming mga larawan kapag humihiling ng isang item. Para sa ilang mga nag-aaral na ito ay madali, para sa iba, mas mahihina. Ang ilang mga nag-aaral ay matuto nang may mga larawan, at ang iba ay may mga graphic na imahe na tinatayang ang hitsura ng isang bagay.
- Ang apat na bahagi ay nagsisimula sa mga nag-aaral sa proseso ng pagbubuo ng mga pangungusap sa pamamagitan ng "mga piraso ng pangungusap." Sa halip na isang larawan, maaari nilang i-drop ang isang "Gusto ko" starter sa strip upang lumikha ng pangungusap: "Gusto ko ng bola."
- Ang limang bahagi ng mga mag-aaral ay magtatayo ng mga tanong gamit ang mga strate ng pangungusap, mga starter, at mga larawan.
- Sa Phase 6, natuturuan ang mga nag-aaral na magkomento sa mundo sa kanilang paligid sa pamamagitan ng pagtugon sa mga tanong tulad ng "ano ang naririnig mo?" "ano ang nakikita mo?" Natututo silang gumamit ng mga descriptor ("ang malaking berdeng bola") at mas kumplikadong kuwentong nakalarawan.
Ang proseso ng pag-aaral na ito ay maaaring tumagal ng mga linggo, buwan, o taon upang makumpleto. Sa buong panahon, hinihikayat ang mga nag-aaral na gamitin ang PECS sa iba't ibang mga setting at may iba't ibang mga kasosyo.
Bakit PECS?
Ang komunikasyon na batay sa larawan ay halos walang bayad. Ang kailangan mo lang ay isang magazine na puno ng mga larawan, isang pares ng gunting, isang notebook na looseleaf at ilang velcro.
Ang PECS, sa kabilang banda, ay maaaring maging ganap na mahal: ilang daang dolyar para sa paunang pagsasanay, daan-daan pa para sa patuloy na konsultasyon, at iba pa. Mahalaga ba ito?
Ayon sa Pyramid Products, ang pagkakaiba sa pagitan ng PECS diskarte at simpleng larawan-based na komunikasyon ay malaki. Pinakamahalaga, ang kaibahan ay nakasalalay sa pagbibigay ng mag-aaral sa mga tool upang makipag-ugnayan nang spontaneously at malaya. Bilang karagdagan sa simpleng paggawa ng komunikasyon mas malinaw, ang proseso ay maaari ring:
- Bawasan ang mga negatibong pag-uugali na sanhi ng mga kabiguan;
- Taasan ang availability para sa pag-aaral at pakikipag-ugnayan;
- Palakihin ang kaugnayan at emosyonal na pagiging malapit ;
- Gumawa ng mga kasanayan sa pagsasalita ng wika (hindi ito direktang kinalabasan ng PECS, ngunit tila nagaganap bilang pagtaas ng mga kasanayan sa PECS).
Pinagmulan:
Frost, L. & Bondy, A. (2006). Isang Karaniwang Wika: Paggamit ng Verbal Behavior ng BF Skinner para sa Assessment at Paggamot ng mga Kapansanan sa Komunikasyon sa SLP-ABA. Ang Journal of Speech - Patolohiya ng Wika at Pagsusuri ng Applied Behaviour. 1, 103-110.
> Ruth Anne Rehfeldt & Shannon L. Root (2005). Itinatatag ang nagmumula na humihiling ng mga kasanayan sa mga matatanda na may malubhang kapansanan sa pag-unlad Journal of Applied Behavior Analysis, 38, 101-105.
Yokoyama, K., Naoi, N., & Yamamoto, J. (2006). Pagtuturo ng pandiwa na pag-uugali gamit ang Picture Exchange Communication System (PECS) na may mga bata na may autistic spectrum disorder. Japanese Journal of Special Education, 43, 485-503.