Ang Joint Attention ay isang Key Social Communication Kasanayan
Kung mayroon kang isang bata na may autism , maaaring narinig mo na ang mga therapist ay nagsasabi sa iyo na ang iyong anak ay kailangang gumana sa isang bagay na tinatawag na "pinagsamang pansin." Sa pamamagitan ng pag-unawa kung bakit ang pinagsamang atensyon ay maaaring may kapansanan sa autism, at kung paano makakatulong sa iyo at sa therapist ng iyong anak na ma-optimize ito, mapapabuti mo ang pakikipag-ugnayan at koneksyon ng iyong anak.
Kung Bakit Mahalaga ang Pinagsamang Pansin
Sa madaling salita, ang magkatulad na pansin ay nangangahulugang ang parehong bagay na nakabahaging pansin.
Kapag ikaw at ang iyong anak ay nagbabasa ng isang libro magkasama, ikaw ay nagbabayad ng "pinagsamang pansin" sa mga larawan. Kapag binabasa mo ang aklat at ang iyong anak ay naglalaro kasama ang kanyang mga daliri, nagliliyab sa paligid ng silid, o napansin ang isang ibon na lumilipad sa bintana, maaari kang magbasa sa iyong anak, ngunit ikaw at ang iyong anak ay hindi nagbabahagi ng magkasamang pansin.
Maaari itong maging lubhang matigas upang bumuo ng magkasanib na mga kasanayan sa pansin sa isang bata na may autism, ngunit ang kakayahang dumalo sa isang pag-uusap o aktibidad kasama ng ibang tao ay ganap na kritikal para sa hinaharap ng iyong anak sa panlipunan, pang-akademiko, at pangmatagalang tagumpay. Tulad ng mahalaga, ang magkahalong pansin ay isang mahalagang unang hakbang patungo sa imitasyon, isa sa mga pinakamahalagang tool sa pag-unlad para sa mga bata.
Bakit Pinagsamang Pansin ang Pansin sa mga Bata na May Autismo
Hindi tulad ng karaniwang pagbubuo ng mga bata, o kahit na mga bata na may mga kaugnay na karamdaman tulad ng ADHD, ang mga bata na may autism ay madalas na mas interesado at nakikibahagi sa kanilang sariling mga kaisipan at sensasyon kaysa sa iba pang mga tao o maging sa labas ng mundo.
Tulad ng ipinahihiwatig sa salitang "autism (ibig sabihin" self-ism "), ang mga tao sa spectrum ay may posibilidad na mag-focus sa kalooban kaysa sa panlabas. Bagama't hindi ito isang problema sa ilang oras, maaari itong limitahan ang kakayahan ng mga bata na matuto sa pamamagitan ng imitasyon, bumuo ng mga kasanayan sa pag-play at panlipunan, at dumalo sa sitwasyon sa pag-aaral tulad ng isang silid-aralan.
Paano Pabutihin ang Pinagsamang Pansin
Medyo ilang mga therapeutic na mga pamamaraan na partikular na tumutulong sa mga bata na may autism na gawain sa magkasanib na mga kasanayan sa pansin, at lahat ng mga ito ay nagsisimula sa ideya na ang tunay na pansin ng magkasanip na nangyayari lamang kapag ang parehong partido ay aktibong nais na magbayad ng pansin sa parehong bagay.
Ang matagumpay na therapy therapy (ABA) ay matagumpay na ginagamit upang bumuo ng magkasanib na mga kasanayan sa pansin, ngunit ang mga pag-unlad at pag-play ng mga therapy kabilang ang interbensyon sa pagpapaunlad ng relasyon (RDI) at floortime ay maaaring maging mas epektibo.
Habang walang maraming pananaliksik upang ihambing ang mga kinalabasan ng pag-uugali laban sa pag-unlad therapy sa paggamot ng kakulangan ng magkasanib na mga kasanayan sa pansin, ang mga magulang ay tiyak na magkaroon ng maraming mas masaya nagtatrabaho sa kanilang mga anak sa pamamagitan ng pag-play.
Kung ikaw ay nagtatrabaho sa pagbuo ng sama-sama ng pansin sa isang napakabata bata, mahalaga upang malaman unang kung ano ang malamang na umaakit sa kanila. Maraming mga bata na may autism ang tumutugon nang maayos sa magiliw na pag-tickle, mga laro ng paghabol, mga popping ng bubble, at iba pang masaya, madaling makaramdam na mga aktibidad at bukas na gawain. Ang mga ito ay maaaring maglingkod bilang isang kakila-kilabot na gateway sa back-and-balik na pag-play at nakabahaging mga aktibidad, tulad ng pagbuo ng mga bloke.
Hanapin ang gabay ng isang therapist na may karanasan sa pakikipagtulungan sa mga bata na may autism.
Magkasama maaari kang lumikha ng isang plano na makakatulong sa iyong anak na mapakinabangan ang kanyang pansin at nakikipag-ugnayan sa iyo, sa iba, at sa kanyang kapaligiran.
Pinagmulan:
> Bottema-Beutel, K., Yoder, PJ, Hochman, JM et al. Ang papel na ginagampanan ng suportadong joint engagement at mga magulang na nagsasalita sa wika at pag-unlad ng komunikasyon sa lipunan sa mga batang may autism spectrum disorder. J Autism Dev Disord, 2014. 44: 2162. https://doi.org/10.1007/s10803-014-2092-z
> Gulsrud, AC, Hellemann, GS, Freeman, SFN at Kasari, C. Dalawa hanggang sampung taon: ang mga pag-unlad na trajectory ng magkasanib na pansin sa mga bata Sa ASD na natanggap ang naka-target na interbensyon sa komunikasyon sa lipunan. Autism Res, 2014, 7: 207-215. doi: 10.1002 / aur.1360
> Warreyn, Petra, et al. Tingnan kung ano ang nakikita ko, gawin ang gagawin ko: Pag-promote ng magkasamang pansin at imitasyon sa mga preschooler na may autism spectrum disorder. Ghent University, Belgium. Agosto, 2014. Kabuuan: 18 isyu: 6, (mga) pahina: 658-671 https://doi.org/10.1177/1362361313493834