Oo, ang mga taong may autism ay maaaring at gawin ang mga instrumento sa pag-play sa mga band at ensemble!
Ang musika ay isang lugar ng espesyal na interes para sa maraming mga tao na may autism, at ang therapy ng musika ay isang popular na interbensyon para sa mga bata at matatanda na may autism. Gayunpaman, kakaunti lamang ang mga instructor ng musika na may anumang pagsasanay o karanasan sa pakikipagtulungan sa mga tao sa autism spectrum. Bilang isang resulta, habang ang mga bata na may autism ay hinihikayat na makipag-ugnayan sa musika, maaaring mahirap na makahanap ng isang instructor na nais at maaaring aktwal na magturo sa kanila upang maglaro o kumanta.
Maaaring mas mahirap na makahanap ng isang magtuturo para sa isang teen o adult na may autism.
Ang mga benepisyo ng musikal na pagtuturo ay, siyempre, marami. Hindi lamang ang pagtuturo ng musikal na bumuo ng mga nagbibigay-malay at pisikal na kakayahan , ito rin ay isang kahanga-hangang pinagmulan ng personal na kasiyahan. Idagdag sa na ang katunayan na ang pag-awit o pag-play sa isang musical ensemble ay maaaring bumuo ng mga kasanayan sa panlipunan at komunikasyon , tiwala sa sarili, pakikipagkaibigan, at paggalang sa sarili at sa iba , at malinaw na ang instruksiyon ng musika ay maaaring maging karapat-dapat na gawin.
Ang aking anak na si Tom ay kumukuha ng mga klaret at mga aralin sa bassoon sa maraming taon na ngayon at kinuha ang piano sa loob ng apat na taon. Ang lahat ng kanyang mga instruktor ay nasa parehong bangka: wala pang nakapagtrabaho sa isang tao sa autism spectrum. Sa paglipas ng panahon, na may pasensya sa bahagi at pagkamalikhain ng lahat ng bahagi ng kanyang mga instruktor, si Tom ay umunlad mula sa mga laruan sa kampanilya ng klarinete at naglalaro ng "Hot Cross Buns" sa piano upang makibahagi sa mga advanced jazz band, symphony band, at summer band camp.
Mga Tip para sa Pagtuturo ng Musika sa Mga Tao na may Autismo
Paano nagtagumpay ang mga guro ni Tom? Tulad ng lahat ng mabubuting guro, gumamit sila ng kumbinasyon ng iba't ibang mga tool sa pagtuturo, ng maraming pasensya, isang pagkamapagpatawa, at isang mahusay na kakayahang umangkop. Bilang karagdagan, ang mga pamamaraan na ito ay partikular na epektibo:
- Ang isang halo ng mga multisensory na pamamaraan ng pagtuturo tila gumagana nang maayos. Ang pagpindot sa mga ritmo, pagpapakpak ng mga ritmo, paggamit ng mga visual aid upang magturo ng mga halaga ng tala, kahit na lumilipat sa paligid ng silid sa "sayaw" na quarter, kalahati at walong mga halaga ng tala ay maaaring makatulong.
- Dahil ang mga bata na may autism ay madalas na may perpektong pitch, ito ay nagkakahalaga ng pagsuri upang makita kung ang iyong anak ay mayroon ding hindi pangkaraniwang kakayahan na pangalanan ang isang tala nang walang isang aural reference point. Maraming mga bata na may autism ay maaari ring i-play sa pamamagitan ng tainga. Ang mga guro ni Tom ay nagtayo sa kanyang kakayahang mag-play sa pamamagitan ng tainga, sa pagkakaroon niya ulitin ang mga musikal na parirala nang hindi nababahala kung aling tala ang siya ay naglalaro.
- Ang pagsasama ng mga pangalan ng tala na may mga tunog ay maaaring maging isang mas mahusay na unang hakbang kaysa sa pag-uugnay ng mga pangalan ng tala na may mga simbolo sa pahina. Sa sandaling alam ng mag-aaral ang mga tala at ang kanilang mga pangalan, maaari silang mag-unlad nang higit pa sa matalinong pagbabasa.
- Ang mga pantulong na visual tulad ng flashcards ay maaaring makatulong sa isang mahusay na pakikitungo sa pagtuturo notasyon.
- Ang pagpili ng mga piraso batay sa umiiral na interes ay isang mahusay na paraan upang pumunta. Gustung-gusto ng aming anak ang anumang narinig niya sa pantastiko ng pelikula, o kahit sa serye ng mga cartoon ng mga bata "Little Einsteins."
- Ang ilang mga taong may autism ay may "synesthesia," isang kakayahang mag-ugnay ng mga musikal na tala na may mga kulay, hugis, atbp. Maaaring kapaki-pakinabang ang pagtatanong sa iyong estudyante kung anong mga kulay o mga hugis ang nakikita niya sa kanyang imahinasyon kapag naririnig niya ang ilang mga tala. Nakikita ng aming anak ang mga tala bilang mga kulay sa spectrum ng bahaghari (ROY G BIV), kaya ang C = Red, D = Orange, atbp.
- Mahalaga para sa mga guro na malaman na ang mga bata na may autism, kahit na may ilang o walang salita , ay maaaring magkaroon ng malaking talento at kaunti o walang takot sa entablado. Ang mga guro ay dapat na sineseryoso na isaalang-alang ang paghahanda ng mga estudyanteng autistic para sa mga recitals - bagaman mahalaga na magpraktis hindi lamang sa musika kundi pati na rin ang proseso ng pagbabasa ng programa, paglalabas sa entablado, paglalaro ng piraso, at pagkatapos ay iwanan ang entablado nang naaangkop.
Paghahanda ng Isang Tao na May Autismo para sa isang Concert Concert
Kung ikaw ay umaasa na isama ang iyong anak na may autism sa isang grupo ng anumang uri, ang paghahanda ay napakahalaga. Ang pagtukoy ng musika na nakabatay sa grupo ay maaaring mahulaan at paulit-ulit , na ginagawang isang mahusay na paraan para sa mga taong may autism upang gumana sa ibang mga tao nang walang stress ng nobelang pakikipag-ugnayan. Sa kabilang banda, ito ay nangangailangan ng kagalingan ng musika at kakayahang manatiling tahimik kapag ang iba ay kumanta o naglalaro. Bilang karagdagan, ang mga banda ng paaralan at mga orkestra ay malaki at malakas, at maliwanag ang mga ilaw sa entablado; ang lahat ng mga pandarayang isyu ay maaaring maging isang alalahanin.
Narito ang ilang mga tip para sa paghahanda ng autistic na musikero para sa isang pagganap ng pangkat:
- Ang mga taong may autism ay maaaring magkaroon ng isang mahirap na oras sa pagsunod sa direksyon ng direksyon ("OK, let's sa pahina 54 at simulan sa panukalang 6"). Ang isang lider ng band, katulong, tao ng suporta, o kaibigan ng kaibigan ay maaaring umupo sa tabi ng mag-aaral upang tulungan siyang makita ang tamang lugar sa pahina. Depende sa mga pangangailangan ng autistic na tao, ang assistant o assistant ay maaaring makatulong din sa paghahanap ng tamang upuan at paglipat sa isang yugto.
- Tiyakin na naiintindihan ng iyong mag-aaral kung kailan at kung gaano katagal magpapahinga sa pagitan ng mga parirala. Kung nakatutulong ito, i-tape ang banda at ipatupad ng mag-aaral ang kanyang bahagi sa tape.
- Pagsasanay ang buong karanasan ng pagdating sa entablado, paglalaro, at pag-alis ng entablado. Kung magkakaroon ng pangangailangan upang ilipat ang mga nakatayo sa musika o iba pang kagamitan, siguraduhin na ang karanasan ay bahagi ng pagsasanay. Kung may maliliwanag na ilaw, isama ang mga ilaw bilang bahagi ng karanasan sa pagsasanay.
- Magkaroon ng kamalayan sa pagkakalagay ng autistic bata sa banda. Ang ilang mga taong may autism ay sensitibo sa tunog, at ang pag-upo sa isang bata na may autism sa tabi ng timpani ay maaaring maging isang masamang pagpili!
- Ang bawat tao'y nangangailangan ng kasanayan, ngunit ang mga taong may autism ay dapat ding tumanggap ng karagdagang pagtuturo kung kinakailangan upang ang musika ay matutunan nang wasto. Maaari itong maging matigas para sa isang taong may autism upang mag-unlearn ng hindi tamang pagbasa ng musikal na impormasyon.
Sa ilalim ng linya, habang posible na ang autism ay mananatili sa paraan ng kakayahan sa musika, malamang na ang autism ay magpapalawak ng kakayahan sa musika. Ang mga problema na nahaharap sa isang taong may autism ay kadalasang may kaugnayan sa produksyon ng musika, ngunit sa kakayahang magbasa at maintindihan ang notasyon at upang pamahalaan ang mga pandama na may kaugnayan sa paglalaro ng grupo. Ang mga taong may autism ay maaari ring kumuha ng mas matagal na oras upang matutunan ang mga pangunahing kaalaman - notasyon, dynamics, halaga ng tala, at iba pa. Kadalasan, ang mga gantimpala ay nagkakahalaga ng pasensya, pagsusumikap, at dedikasyon ng magtuturo.