Hinahamon ang laro para sa mga batang may autism
Kung ang iyong autistic bata ay may matigas na oras sa paglalaro ng mga laro, nagpapanggap, o nakikipag-ugnayan sa iba pang mga bata hindi siya nag-iisa. Ang ilang mga autistic na mga bata ay naglalaro ng "tulad ng iba pang mga bata," at marami ang nakikibahagi sa mga aktibidad na walang anuman ang karaniwang paglalaro. Ito ay maaaring gumawa ng mga bagay na mahirap para sa mga magulang habang sinisikap nilang makahanap ng mga petsa ng pag-play at mga aktibidad para sa kanilang mga anak. Maaari pa ring maging mahirap upang malaman kung paano makipaglaro sa iyong sariling anak .
Paano Autistic Play Iba't ibang mula sa Karaniwang Play
Ang mga bata na may autism ay iba-iba sa iba pang mga bata. Kahit na sa isang napakabata edad, autistic bata ay mas malamang kaysa sa kanilang mga tipikal na mga kapantay sa linya ng mga bagay up, i-play sa pamamagitan ng kanilang mga sarili, at ulitin ang parehong mga aksyon nang paulit-ulit. Mas malamang na hindi rin sila makikibahagi sa mga laro na nangangailangan ng "gumawa ng paniniwala," pakikipagtulungan, o komunikasyon sa lipunan.
Siyempre, maraming mga bata na walang autism ang naglalagay ng mga bagay, maglaro nang mag-isa, o pumili ng mga board game o sports sa pamamagitan ng paniniwala. Ngunit karaniwang mga bata AY sundin ang kanilang mga kasamahan upang matuto ng mga bagong kasanayan sa pag-play, makipagtulungan sa iba, at magtanong kapag nalilito sila. Kung ang iyong anak ay mukhang walang kamalayan sa ibang mga bata o lumilitaw na hindi matutunan ang mga bagong kasanayan sa pag-play sa pamamagitan ng pagmamasid, pakikipag-ugnayan sa lipunan, o pakikipag-usap sa salita, maaari kang tumingin sa isang pulang bandila para sa autism.
Narito ang ilang mga pagkakaiba upang mapanood:
- Ang isang kagustuhan para sa paglalaro mag-isa halos lahat ng oras
- Kawalan ng kakayahan o kawalan ng kakayahan na mahawakan ang mga pangunahing alituntunin ng nakabahaging pag-play (pagliko pagkuha, paglalaro ng papel, pagsunod sa mga patakaran ng isang sport o board game)
- Makilahok sa mga aktibidad na mukhang walang layunin at paulit-ulit (pagbubukas / pagsasara ng mga pintuan, pag-upo ng mga bagay, pag-flushing sa banyo, atbp.)
- Kawalan ng kakayahan o hindi pagkakasundo upang tumugon sa mga mahuhusay na overtures mula sa mga may sapat na gulang o kasamahan
- Maliwanag na kawalang-alit sa mga pag-uugali o salita ng iba pang mga bata (libot sa pamamagitan ng isang grupo nang hindi napagtatanto na nakikibahagi sila sa pag-play, pag-akyat sa isang slide nang hindi napagtatanto ang isang linya, atbp.)
- Maliwanag na kawalan ng kakayahan na maunawaan ang mga pangunahing kaalaman ng simbolikong pag-play (nagpapanggap na ibang tao o nagpapanggap na ang isang laruan ay may mga katangian ng tao, atbp.)
Tulad ng Gusto ng Autistic Play
Ang autistic "play" ay maaaring tumingin ng ibang pagkakaiba mula sa karaniwang pag-play. Sa katunayan, maaaring hindi ito tulad ng pag-play sa lahat. Bagaman pangkaraniwan para sa mga bata na makisali sa pag-iisa sa pag-iisa, ang karamihan ay nagtapos na mabilis sa "parallel" na pag-play kung saan higit sa isang bata ay nakikibahagi sa parehong aktibidad sa parehong oras (dalawang bata na kulay sa parehong pangkulay libro, Halimbawa). Sa oras na dalawa o tatlo, ang karamihan sa mga bata ay naglalaro, nagbabahagi ng aktibidad o nakikipag-ugnayan upang makamit ang isang layunin.
Hindi ito ang kaso ng mga sanggol na autistic, na madalas na "natigil" sa pinakamaagang uri ng pag-iisa. Narito ang ilang mga sitwasyon na maaaring pamilyar sa mga magulang na may mga bata o sanggol sa spectrum:
- Ang isang bata ay nakatayo sa bakuran at nag-tosses dahon, buhangin, o dumi sa hangin nang paulit-ulit.
- Ang isang bata ay nakatapos ng parehong palaisipan nang paulit-ulit sa parehong paraan.
- Ang isang bata ay nagtatakip ng mga bagay sa parehong pattern at alinman knocks mga ito down o nagiging mapataob kung ibang tao knocks mga ito pababa.
- Ang isang bata ay nagsusuot ng mga laruan sa parehong pagkakasunud-sunod nang paulit-ulit.
Habang lumalaki ang mga bata na may autism, mapabuti ang kanilang mga kasanayan. Ang mga bata na may kakayahang matutunan ang mga alituntunin ng pag-play ng laro ay kadalasang ginagawa ito. Gayunman, nangyari iyon, ang kanilang mga pag-uugali ay medyo naiiba sa mga iba pang mga bata. Halimbawa, maaari silang:
- Maging tulad ng tuntunin na hindi nila kayang makayanan ang mga kinakailangang pagbabago sa bilang ng mga manlalaro, sukat ng paglalaro ng larangan, atbp.
- Hanapin ito imposible upang ibahagi ang mga laro sa iba pang mga bata (video games ay maaaring maging isang nag-iisa pagkahumaling)
- Maging lubhang nakatutok sa isang paligid na aspeto ng isang laro (pagkolekta ng mga istatistika ng football na walang aktwal na sumusunod o pag-play ng laro ng football)
Bakit ba Play So Tough para sa mga Bata na May Autism?
Bakit ang mga bata na may autism ay iba-iba? Karamihan ay nakaharap sa ilang mga daunting hamon:
- Kakulangan ng mga kasanayan sa imitasyon. Kadalasan-ang pagbuo ng mga bata ay nanonood kung paano nakikipaglaro ang iba sa mga laruan at tularan sila. Halimbawa, ang isang karaniwang anak na may pag-unlad ay maaaring pumili upang mag-line up ng mga bloke ng isa sa tabi ng isa sa unang pagkakataon na naglalaro sila sa kanila. Ngunit sa lalong madaling makita ng karaniwang umuunlad na bata ang iba ay nagtatayo ng mga bloke, ay tutularan niya ang pag-uugali. Ang isang bata na may autism ay maaaring hindi kahit na mapansin na ang iba ay nagpe-play na may mga bloke sa lahat at ay napaka hindi malamang na obserbahan ang pag-uugali ng iba at pagkatapos ay intuitively magsimulang gayahin na pag-uugali.
- Kakulangan ng mga kasanayan sa simbolikong pag-play. Ang simbolikong pag-play ay isa pang termino para magpanggap na pag-play, at sa edad na tatlo, ang karamihan sa mga bata ay nakagawa ng medyo sopistikadong mga tool para makilahok sa simbolikong pag-play nang mag-isa at sa iba pa. Maaari silang gumamit ng mga laruan nang eksakto kung saan sila ay dinisenyo-naglalaro ng "bahay" na may isang pagkukunwaring kusina at kumakain ng plastik na pagkain. O maaari silang gumawa ng kanilang sariling malikhaing magpanggap na pag-play, pagbubukas ng isang kahon sa isang kuta o isang pinalamanan na hayop sa isang pakikipag-usap na kalaro. Ang mga bata na may autism ay bihirang bumuo ng mga kasanayan sa simbolikong pag-play nang walang tulong. Maaari nilang tangkilikin ang paglalagay ng mga engine sa isang track, ngunit malamang na hindi sila magsagawa ng mga eksena, gumawa ng mga sound effect, o kung hindi ay magkunwari sa kanilang mga tren ng laruan.
- Kakulangan ng mga kasanayan sa panlipunan komunikasyon . Upang maging matagumpay sa pagkukunwari ng pag-play at imitasyon, karaniwang pag-unlad ng mga bata ay aktibong naghahanap ng pakikipag-ugnayan at komunikasyon, at mabilis na matutunan kung paano "basahin" ang mga intensyon ng ibang tao. Ang mga bata na may autism ay may posibilidad na maging self-absorbed, at may maliit na pagnanais na makipag-usap o makipag-ugnayan sa mga kalaro.
- Kakulangan ng magkasanib na mga kasanayan sa pansin . Ang mga kasanayan sa pagtutuunan ng pansin ay ang mga kasanayan na ginagamit namin kapag dumalo kami sa isang bagay sa ibang tao. Gumagamit kami ng magkasanib na mga kasanayan sa pag-aasikaso kapag nagbahagi kami ng isang laro nang magkasama, tumingin sa isang palaisipan nang magkasama, o kung hindi man sa tingin at trabaho sa isang pares o grupo. Ang mga taong may autism ay kadalasang may kapansanan sa magkasanib na mga kasanayan sa pansin.
Pagtuturo Maglaro ng Mga Kasanayan
Kung ang kakulangan ng mga kasanayan sa pag-play ay isang posibleng sintomas ng autism, posible bang magturo ng isang bata na may autism upang maglaro? Ang sagot, sa maraming pagkakataon, ay isang masigasig na OO. Sa katunayan, ang maraming mga panterapeutika ay nakatuon sa pangunahin sa pagtatayo at pag-remediate ng mga kasanayan sa pag-play, at ang mga magulang (at mga kapatid) ay maaaring kumuha ng aktibong papel sa proseso. Kabilang dito ang:
- Ang Pamamaraan ng Floortime
- Pamamagitan ng Pag-unlad ng Relasyon (RDI)
- Ang Play Project
- Naturalistic Applied Behavioral Therapy
Pinagmulan:
LC Murdock. "Picture Me Playing: Increasing Pretend Play Dialogue of Children with Autism Spectrum Disorders." J Autism Dev Disord. 2010 Sep 25.
LC Murdock. "Pagtuturo ng kapalit na kakayahan sa imitasyon sa mga batang may autism gamit ang naturalistic approach ng pag-uugali: mga epekto sa wika, nagpapanggap na pag-play, at magkasanib na pansin." A Autism Dev Disord. 2006 Mayo; 36 (4): 487-505.
MM Manning. "Ang papel na ginagampanan ng mataas na antas ng pag-play bilang isang panlipunang panlipunan na gumagana sa autism." A Autism Dev Disord. 2010 Mayo; 40 (5): 523-33.